Separar generaciones por nivel o mantener por año de nacimiento

El debate de separar generaciones a partir de una determinada edad se ha abierto entre un grupo de entrenadores, en oposición a que una misma generación de jugadoras jueguen juntas año tras año. Casualmente, el debate se inició a partir de la derrota de un entrenador y su frustración por determinadas actitudes de sus jugadoras. ¿Se hubiera abierto el debate con victorias?

Y evidentemente, para estos entrenadores, separar generaciones significa poner juntas a las que juegan mejor o las que tienen mejor aPtitud, “las buenas”, (que dicen que suele coincidir con las que tienen mejor aCtitud), y por otro lado, a  las que juegan peor, “las malas” (peor aCtitud y aPtitud, que dicen que también suele coincidir). Me pregunto dónde quedan las buenas aCtitudes con aPtitudes normales. 

En general se habla de separar generaciones a partir de la categoría cadete o junior, hay distintas voces. 

Mi postura, como norma general, es no mezclar generaciones. Con alguna puntualización que explicaré al final. No creo en los blancos o negros, siempre hay matices, escalas de grises. 

Mi intención es, a partir de los argumentos de aquellos que abogan por separar, plantear una serie de preguntas enfocadas, por un lado, a la metodología de entrenamiento, dirigidas al entrenador, y por otro, preguntas sobre la gestión, dirigidas a los responsables del club (junta directiva/director deportivo-técnico). Mi argumento/razones siempre van orientadas a contestar una pregunta: ¿Qué haces o qué has hecho en el pasado como entrenador/club al respecto?

Presentaré los argumentos de aquellos que prefieren separar en cursiva y mis opiniones, con letra regular. 

• Niveles de motivación 

Argumentos para separar generaciones:

Hay jugadoras que vienen a entrenar, a mejorar como jugadoras, a ser mejores cada día que pasa. Hay otras que vienen a socializarse, a pasar el rato, a pasear, a estar con las amigas. Estas últimas perjudican el desarrollo de las primeras e imposibilitan el crecimiento de los equipos del club. Si ponemos a todas juntas por nivel motivacional, es más favorable para todos, jugadoras y entrenador. 

Los entrenadores, por tener que centrarse en las “malas”, no pueden darle todo lo que necesitan a las “buenas”. 

Mis preguntas:

1. ¿Cuántas jugadoras vienen a pasar el rato?¿Qué aCtitud tienen?¿Qué impacto tienen en el desarrollo de las otras jugadoras buenas?
2. ¿Has trabajado individualmente con ellas o te has limitado a decirlas que no tienen aCtitud?
3. ¿En cuántas jugadoras coinciden mala aCtitud con mala aPtitud?¿qué hacemos con las que tienen buena aCtitud y su aPtitud no es “top”?¿dónde las ubicamos, en los equipos de las buenas o las malas?
4. ¿Qué metodología uso para fomentar el desarrollo de las buenas y las malas?
5. ¿Cómo pongo al servicio del colectivo el talento individual?
6. ¿He sido capaz de entender la etapa madurativa de mis jugadores y sus características principales? ¿utilizo esas características para mejorarlas como personas?
7. ¿Conozco los motivos (motivación) que lleva a mis jugadoras a venir a entrenar?
8. ¿He compartido objetivos con las jugadoras?¿cómo hemos determinado esos objetivos?
9. ¿Fomento la auto exigencia en mis jugadoras?¿sé como orientarlas?
10. ¿Trabajo la generación de confianza entre ellas?¿y entre ella y yo, el entrenador?
11. ¿He estudiado técnicas de cómo individualizar la motivación de las jugadoras?
12. ¿Se lo qué es la motivación intrínseca?¿la trabajo con mis jugadoras?
13. ¿Juntar a las que tienen mala actitud todas en un equipo va a favorecer el desarrollo de las jugadoras o es que en el fondo el problema actitudinal es muy reducido en cada equipo?
14. ¿Separo generaciones por qué tengo un porcentaje bajo de falta de conductas, es decir, una o dos jugadoras en cada equipo?¿y por qué no trabajo con esas jugadoras para solucionar el problema en lugar de romper el equipo?

• Fuga de jugadoras

Argumentos para separar generaciones: 

La poca motivación de algunas influye en el juego y en los entrenamientos, lo que nos lleva a ser peores colectivamente, lo que provoca que “las buenas” se vayan a clubes mejores. 

Las derrotas desmoralizan. Las jugadoras se cansan de perder. 

Mis preguntas:

1. ¿Cómo quieres llegar a ganar partidos? ¿jugando con tus mejores “7 buenas”?
2. ¿Gestionas los partidos desde la aportación de todos tus jugadoras?¿se sientes todas partícipes de la victoria o la derrota?
3. ¿Conocemos cuál es el nivel competitivo de nuestros equipos?¿este nivel competitivo varía en función de los jugadores que tengo o del nivel de conocimiento del entrenador?
4. ¿Si dos personas no se respetan, se pasarán bien el balón?¿has trabajado el respeto alguna vez?¿trabajas la humildad? ¿sabes compaginar ese trabajo con los fundamentos de baloncesto?¿sabes transmitir como van enlazados los valores con los aspectos técnicos?
5. ¿Crees que por el simple hecho de jugar al baloncesto están empapándose de los principios y valores intrínsecos asociados al deporte?
6. ¿Cómo trabajas individualmente para que las “buenas” influyan sobre las “malas”?
7. ¿Tengo en cuenta  las características madurativas para organizar mis entrenamientos?
8. ¿Cómo trabajo la generosidad entre ellas para que se mejoren entre ellas?
9. ¿Hablas de poner talentos al servicio del colectivo, para que al mejorar el equipo, retorne esa mejora en el jugador?¿Crees, de verdad, que todo jugador tiene un talento?¿Comunicas desde esa creencia?
10. ¿De verdad nuestro último fin es jugar partidos para ganarlos?
11. ¿Has probado a trabajar sobre los valores y extrapolarlos a situaciones del baloncesto?¿Has pensado que eso puede meter canastas?
12. ¿Plantéas los partidos como el examen de la semana o por el contrario los utilizas como un paso más en el proceso de aprendizaje?
13. ¿Consideras que una jugadora marche a otro club mejor es un problema o fracaso del club?¿No piensas que las jugadoras tienen que jugar donde quieran?

•      Limitaciones de capacidad de las jugadoras:

Argumentos para separar generaciones: 

Las jugadoras no son iguales, hay limitaciones físicas, de carácter competitivo, de coordinación, mentales, de talento , genéticas... que por mucho que la niña de su 100% tiene un techo a nivel competitivo.

Mis preguntas:

1. ¿No tienen todas un talento? ¿Qué talentos veo en las jugadoras de menos nivel?¿Cómo se lo haces saber y hacer que se apoyen en ese talento para impulsarse hacia nuevos retos?
2. ¿Tienen que tener los mismos talentos?
3. ¿Tienen que ser todas igual de buenas?
4. ¿Todos los talentos tienen que estar referenciados a la pista o a sus fundamentos?
5. Cuando crees en buenos y malos, ¿qué crees que el jugador entiende de ti cada vez que le hablas? (no puedes esconder tu forma de pensar)
6. ¿Todas las jugadoras maduran cognitiva, emocional o socialmente a la vez?
7. ¿Qué impacto en el juego tiene esta evolución personal de la jugadora?
8. ¿Qué mensajes mando a través de mi comunicación directa con ellas para fomentar la auto confianza?¿trabajas desarrollar su auto confianza a través del fallo y la oportunidad de aprendizaje?
9. ¿Trabajas que se centren en lo que está bajo su control y crecer a partir de ahí para mejorar su auto confianza?
10. ¿Mandas refuerzos positivos a medida que lo intentan?¿te centras en el proceso o sólo en el resultado?
11. ¿Tiene el club una visión a largo plazo?¿Tiene una misión clara?¿Busca, a través de sus entrenadores, ser coherente con esa misión?

• Igualdad de nivel de juego entre las jugadoras:

Argumentos para separar generaciones:

Si las jugadoras a las que entreno tienen el mismo nivel técnico y táctico la progresión es mayor  y más rápida en las jugadoras y los equipos. No se producen frustraciones en los entrenamientos, es más fácil para los entrenadores gestionar el grupo. 

Un grupo con muchas diferencias de nivel es un problema para las más competitivas y las menos (que se cansan de ser la "floja" o empanada del equipo) y creo que ningún entrenador, por muy bueno que sea, puede salvar ese abismo entrenando 3h semanales de pista con 12 jugadoras.

Mis preguntas:

1. ¿Crees que un equipo de baloncesto se compone sólo de jugadores que juegan?¿o por el contrario se compone de un grupo de personas que se relacionan entre ellas a través del baloncesto?
2. ¿Has fomentado objetivos comunes? ¿Has trabajado que se hagan mejores jugadoras entre ellas?
3. ¿Te centras en el proceso o en el partido del fin de semana?¿Evalúas en función de los resultados del fin de semana o de la evolución de las jugadoras individualmente y como colectivo?
4. ¿Igualar por niveles de juego te iguala por niveles madurativos?
5. Si igualas aPtitudes, ¿igualas aCtitudes?
6. ¿Qué mensaje estás mandando a los chicos, que en cualquier situación lo mejor es separar, los buenos, los ricos, los fuertes, los inteligentes?¿es una actitud cooperativa?¿es baloncesto es individual o es un deporte de cooperación?
7. ¿consideras que la homogeneidad es lo más adecuado para el desarrollo de las personas?
8. ¿no crees en que lo diferente o distinto es positivo y aporta a la persona?
9. ¿consideras que sólo existe la relación “buena aCtitud con buena aPtitud”?¿qué hacemos con la gran mayoría que tienen “buena aCtitud con media aPtitud?¿las relegas al “peor equipo”?
10. ¿Has probado alguna vez el entrenamiento entre pares, influir tus “buenas” en tus “malas”?
11. Si elimino el problema de la diferencia de niveles, un problema menos y me puedo centrar en mejorar, porque todas van al mismo ritmo, pero...¿Eliminar problemas es mejorar? ¿no es más reto para el entrenador afrontarlos y aprender?¿Todas “las buenas” van a ir al mismo ritmo?
12. ¿Crees como entrenador si se puede trabajar con las jugadoras para hacerlas crecer, a “las malas” hacia el nivel medio, a “las medianas” hacia el nivel superior, y a “las buenas” hacia la excelencia o maestría?¿o crees que es mejor separarlas uniéndolas por nivel técnico-táctico y ahorrarte este trabajo?

Porque los clubes con mucho nivel lo hacen:

Argumentos para separar generaciones:

Los clubes buenos, los de Final Four de la Comunidad o Campeonato de España trabajan con esta metodología. Copiemos a los buenos. 

Mis preguntas:

1. ¿Tiene el club, las personas que conforman la junta directiva más responsables técnicos, una idea clara de lo que quieren?
2. ¿Son coherentes sus acciones o toma de decisiones con la misión u objetivos que manifiestan?
3. ¿Se relacionan los distintos elementos del club de manera que “reman” todos en la misma dirección? ¿es la confianza el pilar de su forma de relacionarse?
4. ¿Es el desarrollo humano/físico/técnico/táctico de la  jugadora el objetivo fundamental o es ganar o estar en competiciones mejores?¿son nuestras acciones coherentes con esta idea?
5. ¿Crees que centrarse el desarrollo integral de la jugadora lleva a la consecuencia de ser más competitivos?
6. ¿Crees que centrarse en el desarrollo integral del entrenador lleva a la consecuencia de ser más competitivos?

• Porque hay que elegir entre formar personas o competir

Argumentos para separar generaciones: 

Igual que queremos formar personas a través del baloncesto, por desgracia o beneficio tenemos un factor llamado competiciones federadas y preferentes. Y por mucho que con ellas sigamos formando personas, queremos competir y para competir tanto entrenadores como jugadores/as tiene que estar formados, preparados y motivados.

Esto es un club de baloncesto y el último fin es jugar partidos, para ganarlos. Esta bien formar, pero no es nuestro objetivo final.  

Mis preguntas:

1. ¿Por qué pones en oposición formar y competir?
2. ¿Pueden pasarse bien la pelota cuando no hay respeto entre dos jugadoras?
3. ¿Puedes jugar al baloncesto en entornos poco colaborativos?
4. ¿Es innecesario la formación individual de la persona para mejorar los fundamentos individuales?¿no necesito formar a las personas para competir?
5. ¿Qué me aporta la formación de la persona en la competición? ¿Y al colectivo?¿Cómo es un equipo con mejores personas?
6. ¿Generar vínculos y lazos entre los jugadores no me sirve para ser más competitivos?
7. ¿Trabajar la humildad ayuda a que un jugador mejore sus fundamentos individuales?
8. ¿Trabajar el error para aprender ayuda en la formación de la persona?

Por otro lado, y fuera del ámbito del entrenador, ¿qué significa separar generaciones a partir de una determinada edad? Que todos los años tienes que hacer un proceso selectivo, y para que este proceso sea el más adecuado, tienes que disponer de una serie de criterios, y unas “varas de medir”, datos objetivos mezclados con datos subjetivos, y para tener datos objetivos tienes que ser capaz de controlar una serie de datos objetivos en los partidos (estadísticas) y otros datos subjetivos (visión del entrenador-director técnico), lo que implica un conocimiento profundo de los jugadores, como mínimo, por dos adultos, el entrenador y el director técnico. Y mucha conversación y diálogo entre ellos. Y aún así, el entorno que rodea a la jugadora no tendrá la misma opinión, especialmente los padres. Significará, o dejar muy claro lo que se pretende con el baloncesto a los padres cuando se incorporan al club, o estar preparado para explicar tus decisiones. 

Estas preguntas tienen que ir asociadas a la intención del club, a su misión, el motivo por el que una serie de personas han decidido gestionar un club. Y esas personas tienen que tomar decisiones que sean coherentes a esa misión. Tienen que tener unos objetivos, unas metas, y tratar de alcanzarlas. Las acciones que decidan llevar a cabo deberían estar alineadas con la consecución de esas metas y en consonancia con el propósito o misión que han decidido buscar. Y después, tienen que trabajar con sus entrenadores, para que, dentro de la diversidad, y con la identidad y personalidad de cada uno, remen todos en una misma metodología. 

¿Es más fácil entrenar a jugadoras de un nivel similar? Evidentemente si. ¿Lo fácil es lo correcto? ¿Lo fácil es progreso? ¿Es mejora? Si te paras a pensar en el mundo del deporte, la enseñanza es la opuesta. Si quieres conseguir algo, el camino va a ser duro, y él mismo, probablemente sea la recompensa, en quien te transformas mientras lo andas. ¿El resultado?¿alcanzar el objetivo? El deporte te enseña que no depende de ti. ¿Buscas lo fácil?¿lo cómodo? ¿qué tipo de persona/entrenador te consideras?¿buscas retos?¿evitas el conflicto o lo usas para crecer?

¿Es bueno que algunas jugadoras suban con categorías superiores? Pues depende de muchos factores. Si nos movemos en el mundo donde el chico o chica es buen estudiante, responsable y cumple con todo aquello extradeportivo que en general es aceptado por todos, diríamos que SI, que podría subir a un nivel superior, donde las jugadoras tengan mayor experiencia baloncestística, con unos fundamentos más asimilados. 

En este caso, yo haría estudios individuales, donde todos los adultos que rodean a la jugadora estuvieran de acuerdo, padres, entrenador receptor y emisor, director técnico y deportivo y junta directiva. ¿Podría tener ficha con el equipo de origen y el superior?¿Sólo con el superior? Pues cualquier situación es posible. ¿Tiene que ser la que mejores aPtitudes tenga o por el contrario beneficiará a la de un nivel medio?

Aquí es importante percibir si el jugador tiene un nivel superior por su condición técnica y no condición física. Hay muchos desajustes en las edades 12-17 en los jugadores, y una superioridad física nos puede confundir con la superioridad técnica. 

Y no debemos olvidar que el baloncesto es un deporte colectivo. Y colectivo significa vínculos entre las personas que conforman el grupo. Me gusta utilizar el símil del músculo, que está formado por fibras. Cuanto más fuertes las fibras (a base de entrenamiento) más fuerte el músculo, y más potencia tendrás. Pues en el baloncesto, la fibras son las relaciones entre las jugadoras. Cuanto más fuertes sean esas relaciones, más fuerte será el equipo. Y cuanto más fuerte sea el equipo, más competitivo serás. Y fortalecerlos no es una cuestión de hoy para mañana. Tener esa filosofía como entrenador, te hará entender tu planificación, entrenamiento y gestión de grupo de una manera diferente. 

Por último, entrenador, ¿si fueras capaz de contestar a todas las preguntas que me he hecho, y llevar mi trabajo como entrenador a esas parcelas? ¿crees que sería necesario que el club tuviera que plantearse el club el separar generaciones porque "muchas" (algunas diría yo) de nuestras jugadoras no tienen nivel o se desmotivan? 

No estoy en contra de separar generaciones, sino que no estoy a favor de los argumentos que se exponen para separar las generaciones. No es el hecho en si mismo, sino los razonamientos que llevan a él. 

Es más, creo que separar generaciones por estos motivos sería la evidencia del fracaso de los entrenadores de un club. Sería la evidencia de la incapacidad de saber sacar lo mejor de cada persona, de aceptar los retos de lo que supone ser diferente. 

Por lo demás, creo que las fortalezas de un equipo y su esencia está en las diferencias, en lo único y distinto que aporta cada jugadora, y no en las similitudes.